教育伦理的体系与案例 chm umd 阿里云 下载 夸克云 pdf azw3 kindle

本书是给那些没有读过伦理学也没有接触过教育伦理学的青年大学生或在职教育工作者而写的一本普及读物。它以中国教育道德国情为现实基础和出发点，根据杜威的教育伦理体系及其方法论所给出的基本框架，以学校教育关系与教育教学过程为主线，以伦理分析为工具，对教育理念与原则、教育政策与制度、课程设计与实施、教育管理与组织、教学过程与教学方法、教师人格、学生的学习活动等教育的各个领域与环节进行伦理审视，并配以一定的案例供学习研讨。它是一本视角、结构、观点比较新的教育伦理学教材。

序

章　教育伦理学体系释义

　一、伦理与教育的渊源——从孔子与杜威谈起

　二、教育的伦理在场地位及其意义

　三、教育伦理学研究对象

　四、教育伦理学相近概念辨析

　五、教育伦理学体系及其建构

　六、案例研讨

第二章　教育理念的伦理追求

　一、教育是为人的教育而不是科学的工具

　二、教育目的的论争是为了人的真实需要

　三、教育的理想是关注人的发展、促进人的解放

　四、教育非善的调整是为了教育走向善

　五、如何看待教育腐败

　六、案例研讨

第三章　教育的伦理分析基础

　一、教育家视角的义务论学说

　二、经济学家视角的效果论学说

　三、政治家视角的情境论学说

　四、哲学家的可普遍化法则

　……

第四章　教育伦理遵循的四大原则

第五章　教育政策的伦理公析

第六章　课程设计与实施的伦理评价

第七章　教育管理的伦理角度

第八章　教育教学过程的伦理要求

第九章　教育教学方法的伦理尺度

第十章　教师人格的生态伦理精神塑造

第十一章　生态教育的生态伦理精神塑造

主要参考文献

后记

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章 教育伦理学体系释义

伦理学在经过一段沉寂边缘化之后又走进了生活的中心，在当今它被称为哲学。这不仅是“自我”和“他者”之间的关系目益成为时代的基本问题，在“自我”不得不面对一个个陌生的“他者”博弈时，“自我”如何与这些“他者”相处?“自我”与“他者”相处的哲学就是伦理的哲学。伦理学被称之为哲学更重要的是我们生活世界的几乎所有领域都要接受伦理学的审视。以教育为例，一个以教育为职业或者是关心教育的人不可能不关心教育伦理，不可能不懂得教育伦理。

一、伦理与教育的渊源——从孔子与杜威谈起

康德在《实践理性批判》中说道：有两种东西，我们愈时常、愈反复地思索，他们就给人心灌注了时时在翻新、有加无已的赞叹和敬畏，那就是：头上的星空和心中的道德法则。教育应该是一块道德净土，然而这块净土正在受到侵蚀，同时人们对它应该是一块道德净土的信念也在淡化与消失。这是非常可怕的。然而，当我们问起：什么样的教育是我们所要追求和建立的，或者说什么样的教育才是好的教育?好的教育的评价标准是什么?我们怎样去实践好的教育?我们又不甚了了。当我们对教育进行价值判断时，教育伦理学成为我们好的工具。

让我们从孔子与杜威这两位世界伟大的教育家对教育的理解与贡献谈起。

孔子在教育史上的伟大在于孔子用教育表达并实践了他的伦理思想。孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家，我国古代教育思想的奠基人。联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人之一。……

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书籍介绍

《教育伦理学的体系与案例》是给那些没有读过伦理学也没有接触过教育伦理学的青年大学生或在职教育工作者而写的一本普及读物。它以中国教育道德国情为现实基础和出发点，根据杜威的教育伦理体系及其方法论所给出的基本框架，以学校教育关系与教育教学过程为主线，以伦理分析为工具，对教育理念与原则、教育政策与制度、课程设计与实施、教育管理与组织、教学过程与教学方法、教师人格、学生的学习活动等教育的各个领域与环节进行伦理审视，并配以一定的案例供学习研讨。它是一本视角、结构、观点比较新的教育伦理学教材。