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朗读是一件关乎孩子们一生的事情。因此，《朗读手册》这本书是为所有初为人父人母者、祖父祖母、老师、校长、图书馆管理员、甚至托儿所保育员——即所有承担着儿童教育责任，承担着哺育孩子的心灵与成长、也可能将影响着孩子一生的选择与去向的责任者而写的。我想，这本书的读者，当然更应该包括中国的家长、老师和图书馆馆员们在内。因为，吉姆·崔利斯在书中所谈到的儿童阅读能力和阅读量不足、家庭阅读和朗读气氛不浓等问题，在中国更为普遍和严重，因此也更需要扭转和有所改变。

绪论

第一章　为什么要朗读

第二章　何时开始朗读

第三章　朗读的阶段

第四章　朗读要领与朗读禁忌

第五章　持续默读：朗读的最佳拍档

第六章　图书馆：家庭的、学校的和公立的

第七章　从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示

第八章　电视

附录　朗读书目

吉姆·崔利斯，美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》（The Springfield Daily News）任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，倍受社会各界赞誉。1989年，吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。

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‘狭窄’阅读的价值：即只看一种类别或某一作家的作品，有助于促进语文能力的发展。狭窄阅读让读者可充分运用从先前读过的内容中所获得的知识，发挥学习效果。

我们必须教年幼的孩子漫画书是如何“工作”的：漫画格的顺序，书中人物在思考还是在说话，以及星星、问好和感叹号的意义等。

如果你的孩子阅读能力低，那就让他们看漫画书。

诺贝尔和平奖得主，南非图图(Tutu)大主教回忆儿时的话“我父亲是卫理公会教派一所小学的校长，他和当年所有的父亲一样极有威严，十分关注我们在学校里的表现。但有一点我非常感谢他，他和讲究传统式教育的校长正好相反，他让我看漫画书，我想这便是我逐渐培养出对英语和阅读的喜好的原因。”

韦尔兹利大学英语系主任亚瑟·高尔德教授的回答最接近我在本章提出的“轻松易读”的概念。他希望老师及图书馆馆员只鼓励学生博览群书，不要求学生读某些特定的书来自找麻烦。高尔德说：“我建议高中老师用秤来称书，看书的重量评分。”他解释说：“我的认识是，要趁年纪小的时候储存记忆。人们需要吸收大量的奇闻逸事、闲话八卦及情感经验，我们获得大量信息后，理清头绪的恰当时机便会出现。杂乱无章，一塌糊涂，首尾不分，前后倒置，不必担心什么书还没看，或每个人都该看什么书，这些对我而言，全是适用于中学阶段学习阅读的名词与原则。”

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2005年，《自然》杂志组建了一个专家小组，从维基百科和大英百科全书的网站上共找了42篇科学文章进行检测。结果维基百科的错误率为平均每篇4个，大英百科全书为3个。专家们在这42篇文中总共发现了8个严重错误，维基百科和大英百科全书各占4个。

我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会愉快地回到阅读之中。但如果这段经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。

1.你读的越多，知道的越多

2.你知道的越多，你越聪明

3.你越聪明，在校的时间就越长

4你在校的时间越长，获得的文凭就越多，受雇的时间久越长——你一辈子赚到钱就越多

5.你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩提高

6.你的文凭越多，你的寿命越长

反之：

1.你读的越少，知道的越少

2.你知道的越少，越早缀学

3.你越早缀学，越早变穷，而且穷的越久

4.你越早入学，你入狱的机会就越大

年轻父母大多认为，孩子是自动学会说话的。孩子对于电视上所看到的——尤其是广告，模仿的速度更是快，这令大人啧啧称奇。对于一个广告，不论孩子看多几次，每次看广告时，眼睛还是会现出着迷的神情。

在此我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫”阅读“的商品：

趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。

要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。

刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。

书籍介绍

朗读是一件关乎孩子们一生的事情。因此，《朗读手册》这本书是为所有初为人父人母者、祖父祖母、老师、校长、图书馆管理员、甚至托儿所保育员——即所有承担着儿童教育责任，承担着哺育孩子的心灵与成长、也可能将影响着孩子一生的选择与去向的责任者而写的。我想，这本书的读者，当然更应该包括中国的家长、老师和图书馆馆员们在内。因为，吉姆·崔利斯在书中所谈到的儿童阅读能力和阅读量不足、家庭阅读和朗读气氛不浓等问题，在中国更为普遍和严重，因此也更需要扭转和有所改变。